Les mutations engendrées par le numérique ouvrent la porte à de grandes potentialités mais aussi à beaucoup d’interrogations au sujet de l’évolution intellectuelle, culturelle et éducative de la société. De nouveaux mythes sont apparus, que les médias, les politiques ou les industriels voudraient nous faire accepter comme des évidences: société de l’information, adaptation innée aux nouveaux outils pour les « natifs du numérique », etc. Peut-on vraiment prétendre qu’il suffit d’être né à l’époque des jeux vidéos et de l’internet pour posséder une maîtrise innée de la gestion de l’information et des outils du numérique? Peut-on raisonnablement affirmer qu’être capable d’envoyer des SMS est le signe d’une bonne maîtrise du langage et de l’écrit? Cet ouvrage met en évidence les dangers et les problématiques de la confusion entre usages et culture. Il démontre que l’argument technologique sert trop souvent d’alibi ou de paravent à une absence de politique éducative, comme dans le cas de la mise en place des manuels scolaires numériques. Il réfute les faux-semblants de la société de l’information et propose des solutions concrètes pour une nouvelle pédagogie qui permet l’acquisition d’une culture de l’information et des objets numériques, afin de véritablement étendre ses connaissances, ses capacités et son adaptation à la civilisation numérique. Il explique comment adapter les programmes éducatifs, les méthodes et les lieux de
formation, et quels sont les apprentissages nécessaires pour les scolaires et les adultes qui doivent désormais se former tout au long de leur vie professionnelle. Il démontre également l’intérêt de cette culture pour l’innovation technologique, économique et sociale: culture du partage, de la participation, du bien commun; et en quoi cela permet aussi d’aller à l’encontre du développement croissant de l‘idéologie du contrôle et de la surveillance. C’est un ouvrage indispensable pour les enseignants, les formateurs, les pédagogues, les gestionnaires de l’information, les politiques, les créateurs de nouveaux services, et tous ceux qui s’interrogent sur le devenir de la formation, pour eux-mêmes ou pour leurs enfants.
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